Pan Zhang Guang-dou jako známý čínský odborník v oblasti civilního stavebnictví a vodohospodářských objektů udělal velký kus práce v plánování a projektování vodohospodářských děl na Žluté řece a řece Jang´c. Při konání těžkých vědeckovýzkumných úkolů se zabývá neúnavným vyučováním. Na začátku 50. letech minulého století Zhang poprvé otevřel v Číně odbornou přednášku o statice vodohospodářských objektů. Sestavil první čínskou učebnici o vodohospodářských objektech a vychoval první skupinu aspirantů v tomto oboru v Číně. V současnosti 95letý Zhang Guang-dou překonává vizuální obtíže a znovu sestavuje odborní dílo „Objekty ve vodohospodářských dílech", které má asi jeden milion čínských znaků. Zhang považuje toto dílo za své druhý přínos do výuky vodohospodářských objektů v Číně. Zhang se domnívá, že učitel musí stále stát na čelní akademické pozici.

„Stále učíte z jedné učebnice. Tento člověk není učitel. Učitel má udělat pokrok s rozvojem vědy a techniky".

Při vyučování Zhang jednak věnuje pozornost na striktnost teorie a správnost pojemů, jednak klade důraz na aplikaci teorie a zkušenosti ze zrealizovaných projektů. V úplynulých 50 letech učil přes 5000 studentů, mnoho z nich se už stalo odborníky v oblasti vodohospodářství a vodní energetiky.

Pan Li Yuan-chang je také vynikajícím učitelem. Přispěl se k rozvoji školství na místním venkově. Pracoval v čínské severovýchodní provincii Jilin už víc než 40 let, navštívil asi 200 vesnických středních a zakládních škol v této provincii a založil 42 zakláden pro školení vesnických učitelů.

Od roku 1985 Li Yuan-chang začal učit čínštině na střední škole. Od této doby usiluje o reformu vyučování čínštiny, která by měla přizpůsobit se situaci na venkově. Povzbuzoval své studenty k účasti sociální praxi, k pozorování vnějšího světa svýma očima s tím, aby mysleli samostatně a nezávisle.Na tomto základě studenti napsali kompozice mající jasné charaktery. Tento vyučovací způsob dosáhl dobrého učinku. Jeho student Yan Zhao-dong řekl:

„Učitel Li nám nejen předává znalosti, také pěstuje pro nás schopnost a ještě metody k získání znalostí. Je to schopnost platná pro celý život člověka."

Kromě vyučování Li měl úkol průzkumu a výzkumu venkovské pedagogie v provincii Jinlin. Ve víc než šesti letech už navštívil 80 procent okresních středních škol v celé provincii Jinlin. Předložil návrh na založení centrálních škol, kde učitelé ze všech venkovských škol v dané oblasti budou spolu připravovat vyučování a tím si mohou vzájemně pomáhat v práci.. Za jeho usilí se v provincii Jinlin postupně založilo 42 centrálních školách. Kvalita výuky řady venkovských učitelů se tím zvýšila. Li řekl, že mnoho učitelů jako on pracujících na venkově má stejný cíl, aby úspěšně rozvíjeli venkovskou pedagogii.

„Všechny venkovské učitele spojuje jakási duševní síla. ,Chtějí, aby školství na venkově se úspěšně rozvíjelo, aby tím podložil rozvoj čínského národa."

V současnosti pracuje v různých čínských školách víc než 12 milionů učitelů. Ale čínští učitelé mají velký rozdíl ve srovnání s rozvinutými zeměmi jak v kvalitě tak i v kvantitě. Čína podniká různá opatření na podporu pedagogické výuky. 6 pedagogických univerzit v Číně už pokusně provádí bezplatné studium. Čínský premiér Wen Jia-pao řekl, že Čína věnuje velkou pozornost na pedagogické vzdělání. Čína zdůrazňuje pedagogické vzdělání,což znamená důraz na perspektivu státu a národa. Čína bude v budoucnosti investovat větší částky, aby zajistila úspěch zkušební praxe bezplatného pedagogického školství a zvýšila hmotné podmínky učitelů.

„Znalost může změnit život a také vytvoří krásnou budoucnost pro každého člověka. Kdyby se na pedagogických univerzitách vžily tyto dvě strany do vaší krve a rozšířily se do celé společnosti, morálka našeho národa by se mohla značně zvýšila."