V období epidemie došlo k rychlému rozvoji on-line výuky. Jak on-line vyučování vytvoří atmosféru jako při skutečné hodině ve třídě? Člen Čínského lidového politického poradního shromáždění (ČLPPS), ředitel Čínské akademie umění Xu Jiang (Sü Ťiang) se domnívá že on-line výuka už ovlivnila rozvoj čínského vzdělávacího procesu. Jeho názor sdílí také mnoho dalších členů.

On-line výuka změnila koncept tradičního školství směrem k modelu nepřímého kontaktu. On-line výuka přinesla nové myšlenky a posunula koncept školství od pozornosti věnované výuce k zaměření na učení se.

Z tiskové konference čínského ministerstva školství vyplývá, že do 8. května zahájilo on-line výuku 1.454 vysokých škol, 1,03 milionu učitelů vedlo 1,07 milionů kurzů na internetu a celkově proběhlo 12,26 milionů výukových hodin. Do on-line studia se zapojilo 17,75 milionu vysokoškoláků, kteří se celkem zúčastnili 2,3 miliardy výukových hodin. Podle čínského ministerstva školství představuje on-line výuka v tomto období první takový pokus v historii vysokého vzdělávání na světě.

Xu Jiang v rozhovoru řekl, že skupina v rámci on-line výuky může být tvořena různými lidmi a vzdělání se tak může šířit bez omezení. Představuje to velký rozvoj pro školství. Kvůli epidemii se školství těsně spojilo s internetem. Výuka vyžaduje přítomnost a z různých druhů výuky vyžaduje přítomnost hlavně umělecká výuka. Xu Jiang se domnívá, že rozvoj on-line výuky zlepšil školní model. Na Čínské akademii umění se domácí úkoly v období, kdy studenti nemohli navštěvovat hodiny kvůli epidemii, zaměřily na design v rámci jejich domova a sídliště. „Je to jejich známé prostředí, proto měly domácí úkoly zřejmý efekt a vedly studenty k nezávislosti."

Xu Jiang předložil návrh na poskytování variabilní on-line výuky. „Například on-line výuka v oblasti umění může zajišťovat kontakt mezi učitelem a studenty, ale i pořádání různých kulturních akcí, včetně on-line hudebních koncertů a výstav."

Člen ČLPPS, profesor Zhejiangské průmyslové univerzity Sheng Songen (Šeng Sung-en) se domnívá, že on-line výuka se může změnit od doplňkového prostředku na základní školní prostředek, ale v průběhu tohoto procesu je třeba věnovat pozornost otázce nevyváženosti a nerovnosti základních podmínek.

Sheng Songen dále uvedl, že je třeba upevnit podporu budováni informační infrastruktury a venkovské výuky v zaostalých oblastech. Kromě toho se Sheng Songen domnívá, že on-line výuka je velké odvětví s rozvojovým potenciálem, ale školství je veřejné sociální odvětví. V budoucnu je třeba ho dále studovat na základě všeobecných podmínek, vytváření školní struktury a nastavení politického systému.

Čínská akademie umění zahájila na konci dubna on-line kurzy historie čínského umění, kaligrafie a tradiční kultury, které na základě jednoduchého modelu prezentovaly čínskou kulturu. Xu Jiang uvedl, že Čína může v budoucnosti prostřednictvím on-line školení šířit do celého světa čínské metody výuky, informovat o čínských zkušenostech, poskytovat čínské plány a představit čínskou sílu.

Bruno